Juan Carlos Olguín Cerón: «El corazón del Servicio son nuestros estudiantes»
Con una trayectoria de cerca de 30 años vinculada a la educación, el trabajo en contextos vulnerables y el fortalecimiento de la educación pública, Juan Carlos Olguín Cerón asumió la Subdirección de Apoyo Técnico Pedagógico (ATP) del Servicio Local de Educación Pública Valdivia. Su principal objetivo es aportar desde su experiencia al fortalecimiento del trabajo pedagógico en los establecimientos educacionales, poniendo en el centro los aprendizajes y las trayectorias educativas de las y los estudiantes.
Sociólogo de profesión, Juan Carlos Olguín también se ha formado en filosofía, teología y pedagogía. Su trayectoria comenzó desde la educación jesuita, donde desarrolló una profunda vocación de servicio y compromiso con la educación en contextos de mayor vulnerabilidad.
A lo largo de su carrera ha trabajado en organizaciones educacionales, fundaciones y en el ámbito académico, desarrollando investigación y formación de docentes y directivos en la Universidad Alberto Hurtado. Posteriormente, asesoró a la Red Educacional Ignaciana, la Sociedad de Escuelas Católicas Santo Tomás, y formó parte de Fundación Chile durante doce años, liderando iniciativas para el fortalecimiento de la educación pública, la formación Técnico Profesional, y el liderazgo intermedio para la NEP.
Su experiencia más reciente fue en el Servicio Local de Educación Pública de Llanquihue, donde durante seis años se desempeñó como subdirector de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico. «Me tocó colaborar en la instalación del Servicio Local y en la conformación de una UATP que hoy destaca a nivel nacional por sus buenos resultados», recuerda.
Desde el 13 de julio, ese aprendizaje lo pone al servicio de las comunidades educativas del Servicio Local de Educación Pública de Valdivia.
¿Cómo asume este nuevo desafío?
«Estoy muy contento de asumir este desafío. Es un territorio amplio, complejo, pero también muy diverso en experiencias, y rico en oportunidades”. Lejos de hablar de fórmulas, Olguín sostiene que cada territorio tiene sus particularidades, características, necesidades, las que hay que saber leer y entregar respuestas pertinentes, oportunas y coherentes.
«No tengo recetas. Lo que tengo es experiencia y aprendizajes que pongo a disposición del territorio, siempre considerando sus necesidades y particularidades.»
Su primera tarea, explica, será conocer en profundidad la realidad de las comunidades educativas. «Quiero conocer muy bien el territorio, levantar sus necesidades y generar estrategias de mejora. También quiero sumarme al trabajo que ya viene desarrollando la ATP, porque existe un equipo con experiencia, capacidades instaladas y un trabajo importante que fortalecer. Mi propósito es aportar desde lo que sé y aprender también del territorio, sus comunidades y mi equipo.»
El foco: fortalecer el trabajo pedagógico
Para el nuevo subdirector, la Ley N.° 21.040 entrega una orientación clara respecto del rol que debe cumplir la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico, hoy complementado con las modificaciones que hace la Ley 21.819.
«La ley nos mandata a impulsar procesos de mejora educativa en los establecimientos, reconociendo las particularidades de cada territorio, reforzando las capacidades de sus equipos. El corazón de la ley está puesto en el trabajo pedagógico y, por lo mismo, la ATP ocupa un lugar central dentro del Servicio Local.»
Añade que el desafío es mantener el foco en aquello que ocurre diariamente en las salas de clases.
«El corazón del Servicio son nuestros estudiantes y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Toda la organización debe tener un foco pedagógico y preguntarse permanentemente cómo acompañamos a los establecimientos para mejorar esos procesos.»
Trayectorias educativas: un desafío compartido
Uno de los temas que considera prioritarios es fortalecer la asistencia, la permanencia y la revinculación de estudiantes. «Asegurar las trayectorias educativas implica comprender qué está ocurriendo con quienes abandonan el sistema y con quienes presentan riesgo de hacerlo. Influyen múltiples factores: la familia, el establecimiento, el entorno, lo que ocurre dentro del aula y las relaciones entre pares.»
Por ello, prefiere hablar de exclusión educativa antes que de deserción escolar. «No es solo el estudiante quien abandona el sistema; todos tenemos responsabilidad en generar las condiciones para que permanezca y aprenda.»
Asimismo, enfatiza que la escuela debe ofrecer experiencias significativas para niñas, niños y jóvenes. «Debemos generar espacios atractivos que motiven la asistencia y permitan desarrollar integralmente a los estudiantes. La educación no solo se construye desde las asignaturas; también lo hace desde el deporte, la cultura, las artes y el desarrollo personal.»
Una convicción por la educación pública
Juan Carlos Olguín afirma que su compromiso con la educación pública nace desde su propia historia. «Soy fruto de la educación pública. Estudié en una escuela rural que fue creciendo hasta convertirse en liceo. Por eso creo profundamente en este proyecto, desde mi propia experiencia escolar y profesional; desde ahí, y la Nueva Educación Pública cobra todo el sentido.»
A su juicio, la implementación de los Servicios Locales representa una oportunidad para fortalecer el sistema educativo chileno, e incidir en política educativa en otros lugares. «Esta es una de las reformas más importantes que ha vivido la educación chilena y debemos ayudar a construir ese sentido en las comunidades. Queremos que las escuelas se reconozcan como parte del Servicio Local y no como instituciones aisladas.»
Un mensaje para las comunidades educativas
Finalmente, el nuevo subdirector de la ATP envía un mensaje a directivos, docentes y asistentes de la educación del territorio. «Queremos que nos vean (a la UATP) como un equipo colaborador y facilitador. Nuestro rol es acompañar a las comunidades educativas en sus procesos de mejora, apoyarlas en su gestión y trabajar junto a ellas. Buscamos construir confianzas y fortalecer el trabajo pedagógico, siempre con un objetivo claro: que nuestros estudiantes tengan mejores oportunidades de aprendizaje, mejores trayectorias educativas.»
